상징적 폭력과 낙인화의 지형 : 이순의 소설에 나타난 1970년대 학교

이상진^*

*한국방송통신대학교 교수

The Landscape of Symbolic Violence and Stigmatization : Schools in the 1970s Depicted in Lee Sun’s Fiction

Lee, Sangjin^*

초록

본 연구의 목적은 1970년대 급진적 산업화와 유신체제라는 시대적 특수성 속에서 작가 이순의 학교소설에 나타난 교육 현장의 규율 기제와 상징적 폭력 양상을 고찰하고, 이를 통해 1970년대 여성작가로서 독자성을 규명하는 데 있다. 이순은 1970년대 여학교 교사 경험을 바탕으로 학교 현장의 문제를 섬세하게 서사화했다. 서구의 문화자본과 아메리카니즘이 유발한 일그러진 계층상승 욕망과 내면화된 식민주의를 냉소적으로 폭로하고(｢외인학교｣, ｢보이지 않는 사람｣, ｢혜봉이｣), 이식된 위생 근대성과 시혜의 폭력 속에서 구조적 빈곤이 개인의 도덕적 결함이 되고 계급적 낙인으로 변질되는 학교 현실을 그렸다.(｢화장지｣, ｢담임선생님｣) 또한 국가주의적 규율 권력 하에서 체제에 공모하면서도 일상의 균열을 통해 저항의 가능성을 타진하는 교사의 복합적 위치를 재현했다.(｢영하 4도｣) 이 학교소설의 서술자이자 주인공은 무력하고 수동적인 교사이자 기만적 지식인이지만, 반성적 자아와 대립하는 내면 서술을 거쳐 지연된 자각에 이른다. 그 결말부에 반복되는 ‘지연된 자각’은 내부자 교사로서 느꼈던 역사적·윤리적 부채감을 고백하는 자기성찰적 성격을 드러낸다. 이순의 학교소설은 여학생과 여교사가 약자로서 불가피하게 선택했던 공모와 저항, 희생의 서사를 통해 학교라는 미시적 제도 공간의 상징적 폭력을 고발하고, 여성의 시선에서 내면의 갈등과 상처를 섬세하게 그려냄으로써 1970년대 한국 여성 소설의 지평을 확장했다는 의의를 지닌다.

Abstract

This study aims to examine the disciplinary mechanisms and aspects of symbolic violence in the educational field depicted in Lee Sun’s school novels within the historical specificity of rapid industrialization and the Yushin regime in the 1970s, thereby illuminating her distinct originality as a female writer of that era. Drawing on her experience as a teacher at a girls' school during the 1970s, Lee Sun delicately weaves the issues of the school setting into narrative form. She cynically exposes the distorted desire for upward mobility and internalized colonialism induced by Western cultural capital and Americanism (Foreigners' School, The Invisible Person, Hyebong-i), while portraying a school reality in which structural poverty is reduced to individual moral flaws and class stigma amid transplanted hygienic modernity and the violence of benevolence (Toilet Paper, Homeroom Teacher).

Furthermore, she captures the complex position of teachers who, while complicit with the system under nationalistic disciplinary power, explore the possibilities of resistance through subtle ruptures in daily life (Four Degrees Below Zero). Although the protagonist-narrator of these school novels is a helpless, passive teacher and a hypocritical intellectual, she eventually arrives at a "delayed awareness" through an internal narrative in conflict with her reflective self. This "delayed awareness," repeatedly appearing in the endings, reveals a self-reflective quality that confesses a historical and ethical sense of debt felt as an insider teacher.

By exposing the symbolic violence of the school as a micro-institutional space through narratives of collusion, resistance, and sacrifice that female students and teachers were forced to navigate as the vulnerable, Lee Sun’s school novels hold significant value in expanding the horizons of 1970s Korean women’s literature through their delicate rendering of inner conflicts and wounds from a female perspective.

Keywords:

Lee Soon, 1970s, School Education, Americanism, Disciplinary power, Control, Symbolic violence, Delayed awareness

키워드:

이순, 1970년대, 학교소설, 아메리카니즘, 규율 권력, 통제, 상징적 폭력, 지연된 자각

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